Αναζητηση Εκπαιδευτικών Πακέτων

Η διδακτική αυτή πρόταση συνδέεται με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας Γ ́ Γυμνασίου: 3η Ενότητα ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΙΔΙΟΙ. ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ. Για την ολοκλήρωση του παρόντος σεναρίου διδασκαλίας απαιτούνται τρεις (03) διδακτικές παρεμβάσεις όσες και οι υπο-ενότητες στο επίπεδο της γλωσσικής διδασκαλίας: Α) Ερωτηματικές Προτάσεις, Β) Ευθύς – Πλάγιος Λόγος, Γ) Κυριολεξία - Μεταφορά.

Επιδιώκεται η αναγνώριση των μελών του σώματος και η βασική λειτουργία τους. Η εξάσκηση γίνεται με την βοήθεια λογισμικών αλλά περιλαμβάνει και αντιληπτικοκινητικό μέρος.

Το σενάριο είναι σε συμφωνία με το σχολικό εγχειρίδιο για τη φυσική αγωγή στο Λύκειο, τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών για μαθητές με κινητικές αναπηρίες και αγωγής υγείας. Συγκεκριμένα, υπηρετεί τους σκοπούς οι οποίοι αναφέρονται στα οφέλη της φυσικής δραστηριότητας και στην υιοθέτηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής από τους μαθητές μέσω της συμμετοχής τους σε κινητικές δραστηριότητες.

Η ικανότητα προσανατολισμού αναφέρεται στην κατανόηση της θέσης των αντικειμένων και του εαυτού μας στον χώρο καθώς και στην μεταξύ τους σχέση. Αναπτύσσεται από την παιδική ηλικία, μας βοηθά στο να κινηθούμε στον χώρο και συνδέεται με την ανάπτυξη ακαδημαϊκών δεξιοτήτων όπως είναι η ανάγνωση, η γραφή και η αντίληψη των αριθμών. Οι μαθητές με κινητικές αναπηρίες εξαιτίας της περιορισμένης αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον παρουσιάζουν συχνά δυσκολίες στην έννοια του προσανατολισμού. Συνεπώς, η κατανόησή της είναι ιδιαίτερα σημαντική για την κινητική και γνωστική τους ανάπτυξη.

Το παρόν σενάριο εφαρμόζεται για την περίπτωση μαθητή με ΔΑΦ που φοιτά σε γενικό Δημοτικό σχολείο και αποσκοπεί στην προετοιμασία του με τη χρήση των ΤΠΕ ώστε να ενταχθεί στην ομάδα των συνομηλίκων του, να προσεγγίζει με αποδεκτό τρόπο τους συμμαθητές του και να αποκτήσει φίλους. Ο μαθητής με ΔΑΦ έχει ικανοποιητικό γνωστικό επίπεδο, παρακολουθεί το αναλυτικό πρόγραμμα και αντιλαμβάνεται τις βασικές ακαδημαϊκές υποχρεώσεις του.

Το σενάριο βασίζεται στη χρήση του Η/Υ και της εφαρμογής της αριθμομηχανής που διατίθεται από το λειτουργικό σύστημα εγγενώς από το λειτουργικό σύστημα (π.χ. Windows7 ή 10). Η αλληλεπίδραση με την αριθμομηχανή μπορεί να γίνεται είτε με την χρήση του αναγνώστη οθόνης (ακουστικός τρόπος) είτε με την ανανεώσιμη οθόνη Braille(απτικός τρόπος) ανάλογα τις απαιτήσεις των μαθητών.

Η αλληλεπίδραση του χρήστη με τον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή (Η/Υ) είναι αμφίδρομη. Ως είσοδος στον Η/Υ νοούνται οι εντολές που δίνει ο χρήστης μέσω των συσκευών εισόδου (πληκτρολόγιο, ποντίκι, μικρόφωνο)και ως έξοδος οι πληροφορίες που λαμβάνει μέσω των συσκευών εξόδου (π.χ. οθόνη, εκτυπωτής, ηχεία, ανανεώσιμη οθόνη Braille). Πλέον όλα τα πληροφοριακά συστήματα (Η/Υ, κινητό, tablet) μπορούν να ρυθμιστούν για τη βέλτιστη και γρήγορη αλληλεπίδραση του εκάστοτε χρήστη ανάλογα με τις ανάγκες.

Το σενάριο που παρουσιάζεται αποτελεί μέρος της παρέμβασης που γίνεται στο Τμήμα Ένταξης που υπηρετώ και αφορά τομείς στην  Γραφή και την Ανάγνωση, συγκεκριμένων μαθητών  της Δ΄Δημοτικού με νοητική αναπηρία.

Με το σενάριο αυτό οι μαθητές θα μάθουν να αναγνωρίζουν τους σηματοδότες (πράσινο, κόκκινο) και τη διάβαση πεζών. Θα μάθουν να σταματούν στο κόκκινο και να ξεκινούν στο πράσινο. Ακόμη, να μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον υπολογιστή για να ασχοληθούν με τα ψηφιακά παιχνίδια της κυκλοφοριακής αγωγής, με το ψηφιακό διαδραστικό παιχνίδι, να μπορούν να ακολουθήσουν τις δραστηριότητες του διαδραστικού πίνακα ή της διαδραστικής παρουσίασης.