Αναζητηση Εκπαιδευτικών Πακέτων

Η υγιεινή του σώματος των μαθητών/τριών με νοητικές δυσκολίες αποτελεί σημαντικό μέρος της εκπαίδευσής τους. Μέσα από το συγκεκριμένο σενάριο θα γίνει προσπάθεια οι μαθητές/τριες με νοητική αναπηρία να βελτιώσουν τις λειτουργικές τους δεξιότητες, να κατανοήσουν ότι είναι απαραίτητο να φροντίζουν το σώμα τους και να εφαρμόζουν κανόνες υγιεινής(ακόμα και αν χρειάζονται υπενθύμιση και υποστήριξη). Το διδακτικό σενάριο που ακολουθεί, εστιάζει στην απόκτηση δεξιοτήτων υγιεινής.

Η συναισθηματική οργάνωση και η καλή συναισθηματική κατάσταση των μαθητών με νοητικές δυσκολίες αποτελεί σημαντικό μέρος της εκπαίδευσής τους. Μέσα από το συγκεκριμένο σενάριο θα γίνει προσπάθεια οι μαθητές με νοητική αναπηρία να κατακτήσουν τη δεξιότητα αναγνώρισης των συναισθημάτων σε καταστάσεις καθημερινής ζωής και να είναι σε θέση να εκφράζουν τα συναισθήματά τους.

Το διδακτικό σενάριο που ακολουθεί εστιάζει, στην παρούσα φάση, στην αναγνώριση και την έκφραση των βασικών συναισθημάτων (χαρά, λύπη, φόβος, θυμός).

Η ικανότητα προσανατολισμού αναφέρεται στην κατανόηση της θέσης των αντικειμένων και του εαυτού μας στον χώρο καθώς και στην μεταξύ τους σχέση. Αναπτύσσεται από την παιδική ηλικία, μας βοηθά στο να κινηθούμε στον χώρο και συνδέεται με την ανάπτυξη ακαδημαϊκών δεξιοτήτων όπως είναι η ανάγνωση, η γραφή και η αντίληψη των αριθμών. Οι μαθητές με κινητικές αναπηρίες εξαιτίας της περιορισμένης αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον παρουσιάζουν συχνά δυσκολίες στην έννοια του προσανατολισμού. Συνεπώς, η κατανόησή της είναι ιδιαίτερα σημαντική για την κινητική και γνωστική τους ανάπτυξη.

Το παρόν σενάριο εφαρμόζεται για την περίπτωση μαθητή με ΔΑΦ που φοιτά σε γενικό Δημοτικό σχολείο και αποσκοπεί στην προετοιμασία του με τη χρήση των ΤΠΕ ώστε να ενταχθεί στην ομάδα των συνομηλίκων του, να προσεγγίζει με αποδεκτό τρόπο τους συμμαθητές του και να αποκτήσει φίλους. Ο μαθητής με ΔΑΦ έχει ικανοποιητικό γνωστικό επίπεδο, παρακολουθεί το αναλυτικό πρόγραμμα και αντιλαμβάνεται τις βασικές ακαδημαϊκές υποχρεώσεις του.

Το σενάριο που παρουσιάζεται αποτελεί μέρος της παρέμβασης που γίνεται στο Τμήμα Ένταξης που υπηρετώ και αφορά τομείς στην  Γραφή και την Ανάγνωση, συγκεκριμένων μαθητών  της Δ΄Δημοτικού με νοητική αναπηρία.

Με το σενάριο αυτό οι μαθητές θα μάθουν να αναγνωρίζουν τους σηματοδότες (πράσινο, κόκκινο) και τη διάβαση πεζών. Θα μάθουν να σταματούν στο κόκκινο και να ξεκινούν στο πράσινο. Ακόμη, να μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον υπολογιστή για να ασχοληθούν με τα ψηφιακά παιχνίδια της κυκλοφοριακής αγωγής, με το ψηφιακό διαδραστικό παιχνίδι, να μπορούν να ακολουθήσουν τις δραστηριότητες του διαδραστικού πίνακα ή της διαδραστικής παρουσίασης.

Το σενάριο αφορά στην ενότητα 22 στη Γλώσσα Β΄ Δημοτικού (Τρίτο τεύχος σελ. 56) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ.

Είναι συμβατό με το ΔΕΠΠΣ (ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ) και ΑΠΣ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) του Δημοτικού.

Το σενάριο αφορά την ανάπτυξη ικανοτήτων των μαθητών της Β΄ τάξης με βάση τις αρχές της επικοινωνιακής μεθόδου και της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης και σέβεται τον ρυθμό, τις δυνατότητες και τις ανάγκες της μαθήτριας.

Το σενάριο αφορά στην ενότητα 10 στη Γλώσσα A΄ Δημοτικού (Δεύτερο τεύχος σελ. 77) Τα τζιτζίκια (ποίημα).

Είναι συμβατό με το ΔΕΠΠΣ (ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ) και ΑΠΣ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) του Δημοτικού αφού το σενάριο αφορά την ανάπτυξη ικανοτήτων των μαθητών της Α΄ τάξης.

Οι ικανότητες που εμπλέκονται είναι σχετικές με την αποκωδικοποίηση κειμένου, την επικοινωνία, την αλληλεπίδραση και την μουσική και αφορούν αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα της Γλώσσας, της Μελέτης Περιβάλλοντος, των ΤΠΕ και της Μουσικής.